В далёком 1967 году учителем истории в средней школе Эллвуда Кабберле, в
калифорнийском Пало-Альто, Роном Джонсом был проведён весьма любопытный
эксперимент вошедшим в историю под названием «Третья волна» (The Third Wave).
В ходе изучения Второй мировой войны, один из десятиклассников спросил,
как рядовые немцы могли притворяться, что ничего не знают о массовом
истреблении людей и концентрационных лагерях в своей стране.
В продолжение темы: О пагубном влиянии большинства
Старт эксперимента был дан в понедельник. Сперва он объяснил
ученикам важность «дисциплины».
Велев школьникам сесть «смирно» было указано, что это положение наиболее
способствует продуктивной учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, а затем выйти
из аудитории, бесшумно зайти и занять свои места вновь. «Игра» ученикам понравилась,
и они охотно выполняли все указания. Джонс велел отвечать на вопросы чётко и быстро,
а они с интересом повиновались, включая обычно пассивных учеников.
Во вторник
Джонс обнаружил, что класс уже сидит «смирно». Продолжая эксперимент, он объяснил
классу важность «общности». Учащимся было велено хором скандировать: «Сила в
дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя
силу своей группы. В конце урока учитель показал учащимся приветствие, которое
те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую
правую руку к плечу — назвав жест салютом Третьей волны. С этого ученики
регулярно приветствовали друг друга этим жестом.
Ещё один эксперимент: О современных авторитетах, жестокости и наших реалиях...
В среду
к тридцати учащимся подопытного класса добровольно присоединились ещё 13
человек, а Джонс приступил к выдаче членских билетов. В этот день он рассказал
о силе действия. С его слов, индивидуальное соперничество
зачастую приносит разочарование, в то время как групповая деятельность
позволяет достичь бо́льших успехов в обучении. Совместно с учениками был
разработан проект знамени Третьей волны. Было велено убедить двадцать детей из соседней
начальной школы в правильности посадки «смирно», а также требовалось назвать по
одному надёжному школьнику, который мог бы присоединиться к эксперименту. Трое
из учащихся получили задание докладывать Джонсу о нарушении установленного
порядка и критике Третьей волны. Однако на практике добровольным
доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, Роберт,
отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил
Джонсу, что будет его телохранителем, и
ходил за ним по всей школе по пятам.
Три наиболее успешные ученицы класса, чьи
способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об
эксперименте родителям. В результате Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что
класс на практике изучает немецкий тип личности. Раввин обещал объяснить всё
родителям школьниц, а Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления
даже со стороны взрослых, ведь директор школы приветствовал его салютом Третьей
волны.
В четверг
утром аудитория была разгромлена отцом одного из школьников, ожидавшим Джонса в
коридоре. Человек был не в себе, объясняя своё поведение немецким пленом. Стремясь
ускорить завершение эксперимента, Джонс объяснил учащимся силу гордости.
А бывает и так: Хороший пример заразителен?
Уже восемь десятков собравшихся услышали, что
они — часть общенациональной молодёжной программы, чьей задачей являются
политические преобразования на благо народа. Четверым конвоирам из числа
учеников, было велено вывести из аудитории и сопроводить в библиотеку трёх
девушек, чья лояльность находилась под сомнением. Далее последовал рассказ
оставшимся о том, что в других регионах страны созданы сотни отделений Третьей
волны, а в полдень пятницы об их создании по телевидению объявит лидер движения
и новый кандидат на президентский пост.
В полдень пятницы
200 учеников набились в кабинет. Среди них оказались даже представители
молодёжных субкультур, не интересовавшихся школьными делами в принципе. Друзья Джонса
изображали фотографов, кружили по аудитории. В полдень телевизор был включён,
но на экране был пуст. Видя недоумение школьников, Джонс признался, что движения
не существует, а ученики отказались от собственного мнения и легко поддались
манипуляции. По его словам, их действия не сильно отличались от поведения
простых граждан Германии в годы нацизма. Школьники расходились в крайне
подавленном состоянии, многие не могли сдержать слёзы.
 |
| Кадры из фильма "Эксперимент 2: Волна" |
Эксперимент долгое время оставался неизвестным
широкой публике. Виной тому - стыд его участников за свои действия. В конце
1970-х эта история была опубликована Джонсом в своей педагогической книге, а до
этого момента единственное описание эксперимента значилось лишь в школьной
газете.
А ведь на самом деле: О сосуде жизни и том, что действительно ВАЖНО...
В 1981 году вышли роман и американский телефильм
«Волна», основанные на эксперименте. В 2008 году вышел немецкий фильм «Эксперимент 2: Волна». В 2010 в США вышел
документальный фильм Lesson Plan, включающий интервью с участниками
эксперимента.
Эксперимент
знаковый, заставляет задуматься…